闽教版三年级起点小学四年级英语上册龙岩市松涛小学杨敏Unit4 Numbers and Time PartA 教学设计.docx

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1 Unit4 Numbers and Time Part A 教学设计 执教教师: 龙岩市松涛小学 杨敏 指导教师: 龙岩市普教室 张丽珍 龙岩市松涛小学 谢小霞 汤丽萍 一、设计思路、指导依据说明 1 英语课程标准指出 : 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过 英语课程 的学习 能够开阔视野,丰富生活经历, 培养 跨文化意识, 同时 增强 爱国主义精神,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。 本课确立情感主 线 , 围绕 龟兔赛跑 这一 小故事 展开 时间与数字的教学 。教师 结合故事的讲解, 引导学生了解 兔子和乌龟的性格特点,能够明白龟兔赛跑这则寓言故事的深 刻意义 。课堂尾声,教师通过 组织学生谈论兔子未能夺冠但 乌龟 却 可以夺冠 的原因,以及 让学生自主 重新改编龟兔赛跑这则故事, 升华 本课 故事主题, 增强学生珍惜时间 和 谦虚好学 、 戒骄戒躁的意识,逐步树立正确的人生观与 价值观。 2 本课还确立了另 两条 主线,即 问题主线 和时间主线,这两条主线交织在一起, 贯穿于整个故事。 问题主线 基于故事 发生的时间 而产生,教师提炼 3 个问题 : What time is the race? What time does the rabbit have a sleep? Who is the winner? 帮助学生梳理故事脉络 , 同时,在解决问题的过程中, 渗透 学法, 培养学生的自主学习能力 ;而时间主线随着问题的提出、探讨和解决 而串起了整个故事,学生在故事学习新的知识,在情境中感受 新旧 知识 ,培 养学生的 自主 创新 能力 。 3创设语境教学词汇。在语篇中学习词句,通过复合词的拆分,语音教学的渗 透,及对话表演。 如教学 数字 thirty, forty, fifty,让学生懂得这三个数 字单词的共同点,以及学会区分 thirteen--thirty, fourteen--forty, fifteen fifty 的不同之处,同时 帮助学生理解故事大意,让学生在语境中 感知、体验和学习语言。 二、教学背景分析 1教学内容分析 本课教学内容 “The Rabbit and Turtle” 改编自 闽教版小学英语第 Unit4 Numbers and Time Part A,主要内容是围绕 龟兔赛跑这则寓言小 故 2 事展开。 2学生情况分析 小学 四 年级的学生通过 一 年的语言学习,已经 完成了 一定的语言 知识和基 本词汇的 积累,且此前已经通过各种途径了解、学习过中文故事 龟兔赛跑 , 对故事 非常 熟悉。大部分学生能够运用所学语言知识进行简单话题交流 与 交 际。同时,大多数孩子具备了良好的听说习惯,能够积极地参与课堂教学活 动。 三、教学目标分析 1语言知识与语言技能目标 (1) 能听懂故事录音,理解 故事 大意;能用故事中的语言或自己的语言准确 回答相关问题 ; (2) 能 在故事情境下对 He is very slow. I can have a sleep.句型的初步 感知 和 简单模仿。 (3) 能 熟读课文 , 并 利用板书句子 和关键词简单复述故事 ; (4) 能运用所学知识,重新改编故事并熟练表达。 2. 学习策略目标 ( 1) 能带着问题有目的地听故事,获取关键信息 ; ( 2) 能通过三个主要问题 What time is the race? What time does the rabbit have a sleep? Who is the winner? 运 用时间主线 将故事发展脉络梳理清 晰 ,突出 故事 主题。 3情感态度目标 ( 1) 能够体验故事的乐趣,通过 对故事的学习 , 了解 这则寓言故事给予的启 示 ; ( 2) 学习 乌龟谦虚、坚持不懈 的品质, 增强学生珍惜时间,谦虚好学,戒骄 戒躁的意识 ; ( 3) 学会在小组合作中进行学习活动。 4. 文化意识 了解时间的不同表达法以及相关文化。 四 、教学重点、难点分析 1教学重点 ( 1) 能听懂、会说、认读单词: thirty, forty, fifty, slow ,sleep, winner; 词组: have a sleep ; 3 ( 2) 能 理解 故事大意 并简单复述 。 2教学难点 ( 1) 能够根据板书和提示简单复述故事 ; ( 2) 能运用所学知识,重新改编故事并熟练表达。 五、教学过程设计 Step 1 Warm up 1. Lets chant.. 2. Greetings. 3. Guess: What story were going to learn. 【 设计意图】 运用带有节奏感的 chant 拉近与学生之间的距离, 利用画物猜词 的小游戏 , 引导学生 猜测本课 的主要人物 ,吸引学生注意力,活跃课堂气氛, 调动学生积极性。 Step 2 Lead in 引导 学生 说出已知的故事内容 1. Free talk: Talk about the rabbit and turtle 2. 引出课题:“ The Rabbit and Turtle ” 【设计意图】根据学生已知内容,导出故事两大主角 , 通过讨论了解两大主角的 4 性格特点, 为接下来的 故事的引出 做铺垫。 Step 3 Presentation and Practice 一 .初听故事,整体感知,并找出 比赛开始 的时间 1.教学新词: thirty; 句型: Its nine thirty. (1) 提出问题: What time is the race? (Its nine thirty.) (2) Look and think 教师播放课文视频,学生通过视频找出答案。 (3) 教学新词: thirty; 句型: Its nine thirty. (4) 出示 three 和 thirteen,与 thirty 进行对比教学,区别它们的音、形、义 。 (5) 教师用 PPT 出示不同的时钟钟面,练习不同的时间表达。 【设计意图】 通过问题的导入,引出新词的学习,通过听录音让学生感知单 词及句子的正确发音,让学生在故事情境中学习新词。 2. 教学新词: forty; 句型: Its nine forty. (1) 出示 four 和 fourteen,与 forty 进行对比教学,区别它们的音、形、义。 (2) 教师用 PPT 出示不同的时钟钟面,练习不同的时间表达。 【 设计意图】 通过操练不同钟面的时间表达,引出新词的学习,教师用 PPT 创设情境,使学生融入故事情境中学习 时间的表达 。 3. 教学新词: slow, sleep ; 句型: I can have a sleep; 【设计意图】 教师用 PPT 创设情境,利用时间线索,使学生融入故事情境 中学习新词和新句型。 5 二 重温故事,再次感知,并找出兔子睡觉的时间。 教学新词: fifty 句型: Its nine fifty. (1) 提出问题: What time does the rabbit have a sleep? (Its nine fifty.) (2) Look and think 教师播放课文视频,学生通过视频找出答案。 (3) 出示 five 和 fifteen,与 fifty 进行对比教学,区别它们的音、形、义。 (4) 找规律,记单词。归纳总结 thirteen-thirty, fourteen-forty, fifteen-fifty 的异 同点。 (5) 教师用 PPT 出示不同的时钟钟面,练习不同的时间表达。 【设计意图】 教师用 PPT 创设情境,利用时间线索,使学生融入故事情境 中学习新词和新句型。 三 . 回顾故事,找出谁是这次赛跑的冠军。 1. 提出问题: Who is the winner? (The turtle) 2. 教学新词: winner ; 句型 : Im the winner. 【设计意图】 教师用 PPT 创设情境, 利用时间线索和故事情节的展开,让 学生猜测结局, 使学生融入故事情境中学习新词和新句型。 Step 4 Production 1. 随录音做同步朗读。 2. 分角色朗读 (叙述故事) 。 3. Play a memory game. 自由朗读 1 分钟,然后玩课文记忆游戏。 3. Retell the story. (结合板书) 4. 升华主题 ,情感教育 。 将 乌龟和兔子 进行对比,并 让学生 思考 为什么乌 龟能夺得冠军,以及兔子比赛失败的原因 。 6 【 设计意图】 以游戏形式巩固本课重点句型和单词,更加有趣生动,能够活 跃课堂气氛和激发孩子们的兴趣。 通过 复述故事 ,以及 对故事 两个 主要角 色 的对比 思考 。既让学生参与体验故事,激发学生对故事的兴趣, 让学生 明白坚持就是胜利的道理,增强学生的时间观念,培养学生谦虚好学的意 识。 Step 5 Extension Make a story book. 1. 教师利用 PPT 的动画效果,将龟兔赛跑由结局还原到比赛开始,引导学 生思考,假如龟兔再举行一次赛跑,结局又是怎样? 2. 教师出示自己改编的龟兔赛跑,让学生认真看。 3. 学生利用教师给的材料尝试制作新龟兔赛跑的故事绘本,并上台展示。 【设计意图】 教师用 PPT 创设情境, 激发学生思考,发散思维,让学生“动” 起来,引导他们运用整合所学知识,改编故事,培养他们“说”的能力。 Step 6 Homework 补全故事对话,并尝试改编对话。 【设计意图】对作业进行分层布置 ,由浅入深 。 将较为简单的补全对话作为 第一项作业,全体同学都能根据要求很好地完成。在完成对话的前提下,完成第 二项作业:对故事接下来的发展进行大胆猜测,用自己擅长的方式改编对话。 板书设计: Unit 4 Numbers and Time Part A 7 Its nine thirty . winner Its nine fifty . sleep slow
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